Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι οι δυσκολίες εκείνες που αντιμετωπίζει ένα παιδί στην έκφραση, τη γραφή και την επεξεργασία γραπτού λόγου.
Χαρακτηρίζονται από την έντονη δυσκολία του παιδιού να κατακτήσει τις ικανότητες της ανάγνωσης, της γραφής και της αριθμητικής, σε βαθμό ανάλογο με την ηλικία του, τη νοημοσύνη του και τα εκπαιδευτικά ερεθίσματα που έχει δεχτεί.
Αξίζει να αναφερθεί ότι οι μαθησιακές δυσκολίες δεν οφείλονται σε κάποια μορφή νοητικής υστέρησης και μπορούν να αντιμετωπιστούν με απόλυτη επιτυχία, μέσα από την ορθή αξιοποίηση των σύγχρονων επαγγελματικών μεθόδων.
Ειδικότερα:
Προετοιμάζουμε τους μαθητές στα μαθήματα της επόμενης μέρας με επιμέλεια και συνέπεια.
Επεξηγούμε το μάθημα,καθώς και τις βασικές του έννοιες μέσα από σχεδιαγράμματα.
Κάνουμε τακτικές επαναλήψεις και δίνουμε επιπλέον υλικό σε κάθε μαθητή εξατομικευμένα, με βάση τις ιδιαίτερες ανάγκες του.
Διενεργούμε συνεχείς αξιολογήσεις κάθε μαθητή, ώστε διαρκώς να έχουμε εικόνα της προόδου των μαθητών μας.
Οργανώνουμε διαγωνίσματασε μέρη της ύλης που οι μαθητές παρουσιάζουν δυσκολία.
Οι χώροι μελέτης πληρούν όλους τους κανόνες ασφάλειας, υγιεινής και είναι εξοπλισμένοι με την τελευταία λέξη της τεχνολογίας.
Ενδείξεις και συμπτώματα εμφάνισης των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών
Η δυσλεξία αναφέρεται, συνήθως, ως γενικός όρος, χαρακτηρίζοντας τη μαθησιακή δυσκολία που σχετίζεται με το μαθησιακό πρόβλημα της ανάγνωσης και γραφής. Ωστόσο, ο όρος ειδικές μαθησιακές δυσκολίες ή απλά μαθησιακές δυσκολίες είναι προτιμότερος, λόγω της σχέσης ανάμεσα στην προφορική και τη γραπτή γλώσσα. Πολλά παιδιά με προβλήματα ανάγνωσης έχουν παράλληλα προβλήματα στον προφορικό τους λόγο.
Το παιδί με δυσλεξία δυσκολεύεται σχεδόν αποκλειστικά με το γραπτό λόγο;
Η δυσλεξία, ως μέρος μιας μεγαλύτερης μαθησιακής γλωσσικής διαταραχής, οδηγεί το παιδί να έχει δυσκολία τόσο με την προφορική, όσο και με τη γραπτή λέξη. Παιδιά με αυτά τα προβλήματα μπορεί να παρουσιάσουν δυσκολία με τα ακόλουθα:
Οι λέξεις είναι σαν να είναι στην άκρη της γλώσσας, αλλά δεν μπορούν να βγουν! Αυτό που λέει το παιδί μπορεί να είναι αόριστο, ασαφές και δυσνόητο (π.χ. χρησιμοποιεί μη κατάλληλο λεξιλόγιο, όπως «τέτοιο» ή «εκείνο» για να αντικαταστήσει τις λέξεις που δεν μπορεί να θυμηθεί).
Επίσης το παιδί μπορεί να χρησιμοποιεί εκφράσεις/εκφωνήματα όπως «εεμ», για να κερδίσει χρόνο, όταν προσπαθεί να θυμηθεί κάποια λέξη.
Εκμάθηση νέου λεξιλογίου μέσω αυτών που ακούει ή βλέπει (π.χ. σε βιβλία).
Κατανόηση ερωτήσεων και εκτέλεση οδηγιών που ακούει και/ή διαβάζει
Ανάκληση αριθμών με την κατάλληλη σειρά (π.χ. αριθμός τηλεφώνου, διεύθυνση).
Κατανόηση και διατήρηση των λεπτομερειών της πλοκής μιας ιστορίας.
Ανάγνωση και κατανόηση του μαθήματος.
Εκμάθηση λέξεων και στίχων τραγουδιών.
Η δυσκολία στην κατονομασία από τα αριστερά προς τα δεξιά δυσκολεύει ακόμη περισσότερο την ανάγνωση και τη γραφή, γιατί και οι δύο δεξιότητες απαιτούν αυτή την κατεύθυνση.
Γράμματα και αριθμοί.
Εκμάθηση της αλφαβήτας.
Η ανταπόκριση των ήχων στα αντίστοιχα γράμματα κάνει την εκμάθηση της ανάγνωσης δυσκολότερη.
«Ανακάτεμα» της σειράς των γραμμάτων κατά τη γραφή.
«Ανακάτεμα» της σειράς των αριθμών που αποτελούν μέρος ενός μαθηματικού υπολογισμού.
Χρησιμοποιούμε cookies για να διασφαλίσουμε την καλύτερη εμπειρία στον ιστότοπό μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε αυτόν τον ιστότοπο, θα υποθέσουμε ότι είστε ευχαριστημένοι με αυτό
